Nghiên cứu về cải cách giảng dạy khóa học thiết bị in ấn
Chúng tôi là một công ty in ấn lớn ở Thâm Quyến Trung Quốc. Chúng tôi cung cấp tất cả các ấn phẩm sách, in bìa sách bìa cứng, in sách bìa cứng, bìa cứng, in ấn in ấn, in ấn cuốn sách yên ngựa, in sách, hộp đóng gói, lịch, tất cả các loại PVC, tài liệu quảng cáo sản phẩm, ghi chú, sách thiếu nhi, nhãn dán, tất cả các loại sản phẩm in màu giấy đặc biệt, thẻ game và vân vân.
Để biết thêm thông tin, vui lòng truy cập
http://www.joyful-printing.com. Chỉ ENG
http://www.joyful-printing.net
http://www.joyful-printing.org
email: info@joyful-printing.net
Hiện nay, khóa học thiết bị in ấn là một khóa học cốt lõi trong toàn bộ hệ thống khóa học công nghệ in chuyên nghiệp. Khóa học tiếp theo là khóa học vận hành máy in offset, và khóa học loại hoạt động giúp học viên có khả năng vận hành thiết bị in một cách khéo léo. Sau đó, khóa học thiết bị in ấn là dành cho nó và là nền tảng của nó. Do đó, khóa học thiết bị in nên đào tạo sinh viên nắm vững nguyên tắc và cấu trúc của máy in dựa trên ứng dụng toàn diện về kiến thức cơ học, và có khả năng điều chỉnh cơ bản máy in và phân tích lỗi thường gặp.
Theo phân tích trên, nội dung giảng dạy của khóa học thiết bị in ấn chủ yếu là nguyên tắc và cấu trúc của thiết bị, và nguyên tắc và cấu trúc chính xác là phần khó nhất của học sinh. Mục đích của bài báo này là áp dụng phương pháp giảng dạy tình huống, có nghĩa là, để vượt qua nội dung giảng dạy thông qua các nhà cung cấp dịch vụ giảng dạy và để cho các sinh viên Nắm vững nội dung giảng dạy trong đào tạo.
Thứ nhất, nội dung của tình huống giảng dạy
1. Phân tích tình huống
Khóa học này sử dụng điều chỉnh cơ bản của một máy in điển hình (máy in offset) làm chất mang. Theo yêu cầu về khả năng giảng dạy và đặc điểm của máy in offset, chín kịch bản được thiết kế. Mỗi tình huống bao gồm các dự án và điểm kiến thức. Dự án phục vụ như là một nhà cung cấp dịch vụ giảng dạy để trau dồi kỹ năng và kiến thức của học sinh. Điểm học tập tan chảy trong đào tạo kỹ năng. Tình huống được phát nổ như trong Hình 1.
2. Phân tích dự án tình huống
Một trong những công nghệ chính của máy in offset là điều chỉnh cơ chế. Chỉ máy đã được điều chỉnh mới có thể in các sản phẩm đủ điều kiện. Ngoài cấp độ hoạt động hạng nhất, một đội trưởng tốt nên có mức điều chỉnh máy hạng nhất. Mục tiêu kỹ năng của khóa học này là Tu luyện các cấp độ điều chỉnh máy móc tiên tiến, mỗi cấp có một số kỹ năng điều chỉnh, mỗi kỹ năng là một dự án khép kín được chia thành 18 dự án. Bảng phân tích dự án được thể hiện trong Hình 2.
3. Phân tích điểm kiến thức tình huống
Khóa học "Thiết bị in" bao gồm 9 tình huống. Mỗi tình huống là một đơn vị giảng dạy. Khi thực hiện đào tạo kỹ năng trong dự án, bạn cần phải tìm hiểu hệ thống tri thức lý thuyết độc lập tương ứng, sử dụng kiến thức lý thuyết để hỗ trợ và kỹ năng thăng hoa, và để lý thuyết được đào tạo kỹ năng. Tùy thuộc vào việc kiểm tra và phát triển, cần phải nắm bắt chính xác các điểm tri thức lý thuyết và tính chất hệ thống của từng tình huống. Theo yêu cầu này, các điểm kiến thức của từng tình huống được chia nhỏ như trong Hình 3.
Thứ hai, phương pháp dạy học dự án
Mỗi tình huống bao gồm một hoặc nhiều dự án, như trong Hình 4 cho một thiết kế kịch bản. Giáo viên phân phối danh sách đào tạo dự án trước lớp, giáo viên diễn giải nhiệm vụ đào tạo, và cho phép học sinh viết kế hoạch thực hiện nhiệm vụ và các bước đào tạo theo nhiệm vụ đào tạo. Trong quá trình viết, học sinh được yêu cầu tìm các điểm kiến thức có liên quan trên báo cáo dự án. Kế hoạch thực hiện, sửa chữa kế hoạch của học sinh và thêm các điểm kiến thức có liên quan, và sau đó các sinh viên sẽ theo chương trình đào tạo, giáo viên sẽ ghi điểm dự án theo kết quả điều chỉnh của học sinh.
Thứ ba, kiểm soát lớp học
Do việc sử dụng giảng dạy tình huống, vị trí của lớp đã được thay đổi thành xưởng, không gian cho người lớn, và các học sinh không có chỗ cố định. Điều này đã đưa ra một chủ đề mới cho việc quản lý lớp học. Lớp học được quản lý theo cách thực hiện biểu mẫu báo cáo dự án. “Nhiệm vụ, điểm kiến thức, kế hoạch viết, điều chỉnh điểm hiệu quả”, vv Giáo viên và học sinh làm việc phù hợp với nội dung của quá trình báo cáo để đạt được sự kiểm soát hiệu quả của lớp học.
Thứ tư, tổ chức giảng dạy
1. Tự học
Đối với trường hợp học sinh dễ học, hãy áp dụng phương pháp tự học "đào tạo đầu tiên, sau đó trình diễn". Lấy thiết bị mực và làm ướt tình huống làm ví dụ, như trong Hình 5.
① Tác vụ bố cục. Một lớp thường là 35 người, một nhóm 5 là tổng cộng 7 nhóm, mỗi nhóm chọn một trưởng nhóm; mỗi người gửi một mẫu báo cáo tình hình, và sắp xếp và diễn giải các nhiệm vụ của dự án và các yêu cầu về điểm kiến thức trên mẫu báo cáo tình hình.
② thảo luận nhóm. Học sinh tìm kiếm các điểm kiến thức có liên quan trong các sách liên quan theo yêu cầu của báo cáo và viết chúng vào mẫu báo cáo tình hình. Theo nhóm, trưởng nhóm tổ chức nhóm thảo luận về trình tự và các bước tháo gỡ và lắp ráp con lăn mực, và thảo luận về điều chỉnh áp suất giữa các con lăn. Phương pháp và các bước.
③ báo cáo của các nhà lãnh đạo nhóm. Trưởng nhóm báo cáo “thứ tự tháo gỡ và lắp ráp con lăn mực, phương pháp điều chỉnh áp suất và các bước giữa các con lăn”, và giáo viên đã sửa chữa và bổ sung các điểm tri thức liên quan cho từng nhóm vấn đề.
④ Thảo luận lại. Trưởng nhóm quay trở lại nhóm với mẫu báo cáo sửa chữa của giáo viên, và viết lại "trình tự lắp ráp và lắp ráp con lăn mực, phương pháp điều chỉnh áp suất và các bước giữa các con lăn".
⑤ đào tạo nhóm. Mỗi nhóm được đào tạo theo thứ tự và các bước họ đã viết.
⑥ đánh giá. Giáo viên ghi điểm trên mẫu báo cáo tình hình của mỗi nhóm tại chỗ theo hiệu quả của từng nhóm tập huấn. Giáo viên cũng trình bày các bước đào tạo và các yếu tố cần thiết cho hành động. Các sinh viên cẩn thận quan sát từng hành động của giáo viên và tóm tắt nó với hành động của chính họ.
2. Giảng dạy do giáo viên hướng dẫn
Đối với tình huống mà học sinh không thể bắt đầu, hãy học phương pháp tự học "trình diễn đầu tiên, sau đào tạo", như trong Hình 6. So với tổ chức dạy học tự học, trước đây là "đào tạo và trình diễn đầu tiên" và sau đó là "trình diễn đầu tiên và đào tạo bài". Lý do là nếu giáo viên không chứng minh đầu tiên, phải mất một thời gian dài để dựa vào các sinh viên để tìm và khám phá. Không thể hoàn thành trong một số giờ giới hạn. Điểm đánh giá tình huống về cơ bản giống như tổ chức dạy học tự học.
V. Tổng điểm của khóa học
Điểm số được đánh giá bằng cách kết hợp đánh giá hình thành và đánh giá bằng văn bản cuối cùng.
1 Đánh giá hình thành. Điểm số của dự án là 18 dự án với số điểm trung bình là 60%. Mỗi dự án có một số điểm hoàn hảo là 100, trong đó 10% là tham dự (bao gồm đến trễ, nghỉ sớm, vắng mặt, làm việc vất vả, v.v.); các bước đào tạo dự án chiếm 20%, quá trình đào tạo và hiệu quả chiếm 30%; tài khoản tìm kiếm điểm tri thức chiếm 30%; chất lượng chuyên nghiệp (Chủ yếu đề cập đến việc tuân thủ các quy trình vận hành an toàn, bảo trì và bảo dưỡng thiết bị, hồ sơ công việc, đăng ký bàn giao, vv) chiếm 10%.
2 bài kiểm tra viết cuối cùng. Điểm thi viết cuối cùng × 40%. Bài thi viết cuối cùng là kiểm tra có hệ thống các điểm chính và khó khăn của khóa học. Nó cũng tạo thành một loại áp lực và động lực cho việc học tập tình huống thông thường, có thể giúp học sinh tóm tắt sau giờ học.
Thứ sáu, đặc điểm giảng dạy
1 Thiết lập một lớp học của công ty. Trong quá trình dạy học, đối với một số dự án phải hoàn thành trong doanh nghiệp sản xuất máy in, việc thành lập lớp doanh nghiệp, đưa sinh viên đến doanh nghiệp sản xuất máy để thực hiện.
2 kỳ thi tuyển sinh trung học cơ sở, kiểm tra trường trung học cơ sở. Các điểm kiến thức trong báo cáo tình hình được các sinh viên tìm kiếm, kế hoạch thực hiện các nhiệm vụ của dự án được các sinh viên chuẩn bị, điểm giáo viên tại chỗ theo hiệu quả đào tạo của sinh viên, và cuối cùng giáo viên cho học sinh trình diễn.
3 Dự án được giảng dạy và dự án được sắp xếp theo quy trình vận hành máy in. Dự án được sắp xếp theo quy trình vận hành máy in.
Thứ bảy, Kết luận
Bài báo kết hợp nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy, tóm tắt các ý tưởng và các biện pháp trong cải cách giảng dạy của khóa học thiết bị in ấn. Dưới sự lãnh đạo của các nhà cung cấp dịch vụ giảng dạy (dự án), các sinh viên có thể nhận ra các chế độ học tập từ nhận thức nhận thức về sự hiểu biết hợp lý. Tuy nhiên, nếu có nhiều sinh viên, thời gian đào tạo sẽ khó khăn hơn để đảm bảo hoàn toàn. Với việc cải tiến thiết bị dạy học, giảng dạy tình huống sẽ nhận được kết quả tốt hơn.